实验特色
项目开发坚持从学生需求出发，遵循“虚实结合，开放共享，能实不虚”的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的 创新精神和实践能力。
实验方案设计思路
通过3D模型，学生先从结构认知开始，对注塑成型设备的各部分组成 进行详细了解。虚拟设备，使学生能更加直观生动地观察了解设备的细节， 激发学习兴趣，启发创新设计思维。对选定的一套模具，启发学生理解注塑 机安装模具部位尺寸校核的必要性。
通过对工艺过程的交互调控仿真，使学生理论联系实际，掌握工艺参数 控制与制件质量之间的必然联系，以及不同材料的工艺控制要求。在虚拟平台 上，学生可反复试验，积累调控经验，为实际实验奠定基础。低成本、低能耗 ，充分发挥信息化教育技术的优越性。
教学方法
采用线上虚拟实验训练，线下实训，虚实结合的教学方法。充分发挥虚拟仿真实验的优越性：时间自主、空间自主、实现方 便、安全高效等特点，让学生利用碎片化时间，随时随地在虚拟实验平台进行实验预习、熟悉实验过程、验证工艺参数与制品成型 结果的关系。完成线上虚拟实验的预习和训练，考核通过者再进行线下实验，极大提高了实验课的效率和效果，减少了原材料的 消耗量，节约能源，减少因误操作而导致的设备维护和维修成本。同时，线下实验课上的实际操作既锻炼了学生的动手能力，又 加深了机电液一体化控制对塑料成型工艺优化的认识。
评价体系
实验项目开放运行。实验教学效果评价通过线上线下征集意见（内容包括理论联系实际的程度、实验操作方便程度、课下使用 次数、能力获得感、实验满意度等评价指标），汇总学生的反馈意见，结合任课老师的应用体会，以及校外人员的访问次数等进行 多元综合评价。
对学生学习效果的考核评价，综合考量课前线上预实验和课上的虚实结合实践情况。鼓励学生线上预实验时自主试错，加深知 识点的掌握。虚拟仿真实验教学管理平台可以自动收集学生实验的相关数据。课上，教师根据线上线下学生完成实验的熟练程度、正 确性、高效性等表现加以评定。最终成绩采取教师评价与仿真实验平台信息相结合，提高了评价的客观性和公正性。
传统教学的延伸与拓展
通过VR技术，将实验中所涉及到的设备进行三维虚拟仿真，让学生模拟操作，加深对注塑成型设备结构和过程控制的认识，迅 速积累不同塑料材料成型工艺参数的设置经验，激发学生的创新性思维和专业学习兴趣。